Cap sur l'Ecole Inclusive en Europe

Raport privind cunoștințele pedagogice
Cursul n°1: Învăţământul Special


Conținut

Prima parte  

Nașterea și dezvoltarea Învăţământului Special

Obiectivul acestui curs este de a facilita înțelegerea modului în care, de ce și când ramura învățământului special s-a dezvoltat în cadrul mai larg al pedagogiei generale. De asemenea, intenționează să aprofundeze conceptele de "diversitate", "normalitate" și "educabilitate" pentru a evidenția importanța educației speciale în drumul lung spre incluziunea persoanelor cu dizabilități. nevoile educaționale speciale în context academic și social.

 

A doua parte

Rolul fundamental al Pedagogiei în dezvoltarea
de noi modele educaționale bazate pe o logică a incluziunii.

Educația incluzivă, așa cum este ea definită în Statutul de la Salamanca, promovează "recunoașterea necesității de a lucra în favoarea unei școli incluzive adaptată nevoilor tuturor, care sărbătoreste diversitatea, favorizează învățarea și satisface nevoile individuale" ( UNICEF, Dreptul copiilor cu dizabilități: o abordare a educației incluzive, bazată pe drepturi 2012) Sistemele educaționale incluzive sunt cele bazate pe pedagogia centrat pe copil, permițând astfel o predare reușită a tuturor copiilor, inclusiv celor care sunt foarte dezavantajați și cu handicap. Meritul acestor școli constă nu numai în capacitatea lor de a oferi educație de calitate tuturor copiilor, dar structura lor este crucială în procesul de schimbare a atitudinilor discriminatorii, creării de comunități deschise și dezvoltării unor societăți inclusive.

A treia parte

Învățarea prin consiliere și abordarea umano-emoțională et
în pedagogie: împărtășirea cu scopul de a pune în valoare

Complexitatea lumii contemporane și diferitele nevoi educaționale ale elevilor impun școlii incluzive să dezvolte noi strategii și metode de intervenție pentru a avansa spre personalizarea propunerilor educaționale. Contextul luat în considerare este cel al pedagogiei, în special analiza specificității nevoilor educaționale ale fiecărui elev.

Această analiză încearcă să demonstreze că, prin abordarea umanist-afectivă și prin teoria consilierii învățării, este posibil să se atingă un nivel bun de educație incluzivă, datorită faptului că profesorul trebuie să deseneze o parte a dinamicii psihologice a cursantului pentru a realiza o învățare ideală.

În consecință, teoria învățării prin consiliere pare a fi un instrument util pentru identificarea potențialului elevilor, diversificarea acțiunilor de formare și garantarea tuturor oportunităților de succes.

 

Materiale de consultat

 

 

Trunchiul /E

 

La Supermarket

Evoluții

  • Cum, când și de ce s-a dezvoltat învățământul « special »?
  • Ce rol joacă învățământul special pe drumul lung al incluziunii persoanelor cu cerințe educaționale speciale în contextul școlar și social?
  • Reflectați asupra conceptelor de "normalitate", "diversitate" și "educabilitate"”
  • Care a fost rolul pedagogiei în dezvoltarea de noi modele de predare și învățare bazate pe o logică a incluziunii?
  • Teoria abordării –Afectiv-Umaniste și Învățarea prin Consiliere pot fi instrumente eficiente pentru diversificarea acțiunilor de formare și realizarea unei educații incluzive?

Descrierea cursului / Procesul de învățare

 

Prezentare

Noile reguli, care afectează lumea școlii, merg din ce în ce mai mult în direcția unei delegații a problemelor de învățare către medicină. Diagnosticele și numeroasele proiecții care sunt acum predominante în școli înlocuiesc tehnicile didactice și pedagogice. Prin urmare, este fundamental în această panoramă să vorbim astăzi, prin acest curs, despre Pedagogie și Învăţământ special.

Pedagogia specială este ramura pedagogică care se ocupă de handicap în sensul cel mai larg al termenului, persoanele cu nevoi educaționale speciale. Scopul său este de a promova formarea generală a personalității subiecților care au nevoi educaționale speciale Scopul învățământului special este de a distinge componentele legate de deficiența subiectului, dacă acestea sunt obiective, pentru a găsi condiții care să permită reducerea dezavantajului, astfel încât chiar și persoana în dificultate să poată participa activ la construirea proiectului său. viață.

Bunii educatori, formatori și profesori sunt cea mai bună "terapie" pentru copiii noștri, pentru familiile lor și pentru societate ca întreg.

Este necesar să se dobândească competențe pentru elevii cu nevoi educaționale speciale: instrumentele de intervenție și organizarea teritorială pentru educația incluzivă (CES).

Obiective

1. Să dobândească competențe în pedagogia specializată și tehnici de facilitare pentru copiii cu nevoi educaționale speciale;

2. Să cunoască și să practice activități de sprijin, suport, tehnici de facilitare și aranjamente de cooperare pentru a ajuta copiii aflați în dificultate sau cu diagnosticul de dizabilități specifice de învățare;

3. Să pună în practică activități pentru elevii cu nevoi educaționale speciale.

Publicul țintă

  • Profesori de toate tipurile, diplome și discipline, educatori, asistenți sociali, psihologi și alți profesioniști care, în cursul activității lor zilnice, sunt în contact cu copiii cu nevoi educaționale speciale și care doresc să fie instruiți sau actualizați mai specific;
  • Părinții copiilor cu C.E.S care doresc să obțină instrumente utile pentru a ajuta în mod concret copiii lor să învețe.

Materiale și metodologie

  • Materiale :Note de studiu, documente detaliate, exemple de bune practici, videoclipuri explicative, legături către resurse.

 

  • Metodologia de predare: Discuții prin forumuri pentru a discuta problemele abordate în module, pentru a răspunde la îndoieli și cereri de clarificare, pentru a împărtăși experiențele și pentru cazurile prezentate de studenți.

 

 

 

 

 

 

 

ALTE MODULE

 

 

 

TUTORIaL