Caminhando para uma escola inclusiva na Europa
- O nascimento e desenvolvimento da Educação Especial.
A educação Especial como um programa de projeto de inclusão A finalidade deste curso é ajudar-nos a adquirir uma compreensão de como, porquê e quando é que a educação especial precisa de ser desenvolvida dentro do âmbito geral da educação geral. Também se destina a conduzir a uma melhor compreensão dos conceitos de “diversidade”, “normalidade” e “educabilidade” para que possamos refletir profundamente sobre a importância da inclusão de indivíduos com necessidades educativas especiais em contextos escolares e sociais.
A educação inclusiva, tal como é definida na Declaração de Salamanca, promove o “reconhecimento da necessidade de trabalhar para uma escola adequada para todos e que celebra a diversidade, apoia a aprendizagem e responde às necessidades individuais” (UNICEF, O direito das Crianças com deficiência: uma abordagem Baseada nos Direitos à educação inclusiva, 2012). Os sistemas de educação inclusiva são aqueles que assentam numa pedagogia centrada na criança que conseguem instruir com sucesso todas as crianças incluindo aquelas que têm sérias desvantagens e deficiências. O mérito destas escolas é, não só a sua capacidade de fornecer uma “educação de qualidade” a todas as crianças, mas a sua estrutura também é crucial no processo de alteração das atitudes discriminatórias, criando comunidades abertas e desenvolvendo sociedades inclusivas.
A complexidade do mundo atual e as diferentes necessidades educativas dos alunos exigem da escola inclusiva o desenvolvimento de novas estratégias e métodos de intervenção tendo em vista a personalização das propostas educativas. O padrão que o curso pretende considerar aqui é o da educação, em particular deseja analisar a especificidade das necessidades educativas de cada aluno. Esta análise pretende demonstrar que através da abordagem humanístico-Afetiva e a teoria da Aprendizagem Apoiada se consegue atingir um bom nível de inclusão escolar devido ao facto de que o professor tem que ativar a dinâmica psicológica de cada aluno para conseguir atingir uma aprendizagem ideal. A teoria de C.L. surge, assim, como uma ferramenta útil para reconhecer o potencial dos alunos, diversificar a ação de formação e assegurar oportunidades de sucesso para todos.
Apresentação
As novas regras, que afetam o mundo da escola estão grandemente orientadas para a delegação, para a medicalização dos problemas de aprendizagem. O diagnóstico e as inúmeras exibições que invadem as escolas hoje, substituem as técnicas didáticas e pedagógicas.
Com este panorama, é, portanto, fundamental falar hoje, através deste curso, de pedagogia e Didática Especial. A pedagogia Especial é um ramo da Pedagogia que lida com a deficiência vista no seu mais vasto sentido, dos indivíduos com Necessidades Educativas Especiais. A sua finalidade é favorecer a formação global da personalidade dos indivíduos com necessidades educativas especiais.
A finalidade da Pedagogia especial é distinguir a componentes ligadas ao deficit no indivíduo. Se objetiva, olhando para as condições necessárias para reduzir a desvantagem, para que mesmo a pessoa com dificuldades possa ter um papel ativo na construção do seu projeto de vida.
Os bons educadores, formadores e professores são a melhor “terapia” para as nossas crianças, para as suas famílias e para toda a Sociedade. É necessário adquirir competências para os alunos com necessidades educativas especiais: ferramentas de intervenção e organização territorial para a inclusão escolar (NEE).
Objetivos
1. Adquirir competências na Pedagogia Especial e e técnicas facilitadoras para as crianças com Necessidades Educativas Especiais;
2. Conhecer e pôr em prática atividades de apoio, apoio, técnicas facilitadoras e cooperativas para ajudar as crianças com dificuldades ou com as chamadas Desordens Específicas de Aprendizagem;
3. Pôr em prática atividades para alunos com Necessidades Educativas Especiais
Destinatários
Materiais e metodologia
