Caminhando para uma escola inclusiva na Europa
Para começar o curso, dê 3 minutos – exercícios de atividade retiradas do livro de Kathy Paterson para instigar o interesse.
Exemplo: "sentem-se todos, ponham as mãos em cima da mesa e sintam-se confortáveis. Pode-se deitar a cabeça nas mãos... durante 2 minutos: calma absoluta...”…"
Demonstrar com vários exemplos como trabalhar a inclusão na escola com uma equipa multidisciplinar.
Desenvolvimento
1. Organizar um brainstorming sobre a noção de transdisciplinaridade com os participantes e uma discussão sobre as suas diferentes expetativas.
Conduza a questões possíveis para iniciar o debate
Como define transdisciplinaridade?
Na sua opinião, que ligações pode estabelecer com a realidade dos seus professores e as expetativas da transdisciplinaridade ?
Debate: transdisciplinaridade: Utopia ou realidade
O que é a transdisciplinaridade? Use o questionário para integrar completamente o conceito
2. Debate sobre o trabalho de equipa da transdisciplinaridade numa escola inclusiva
Quais são os benefícios do trabalho transdisciplinar para a equipa de ensino?
A comunicação numa equipa multidisciplinar e a necessidade de uma síntese transdisciplinar. O que acha?
3/ Questionar sobre o papel da família
Trabalho de grupo usando o brainstorming como um meio de reflexão par explorar as expectativas teóricas e praxeológica da transdisciplinaridade.
Alguns elementos para aprofundar o tema.
1/ transdisciplinaridade, um termo usado por Piaget e Morin que traduz a necessidade de ultrapassar os limites entre as disciplinas especialmente na área da educação, indo além da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade.
Basarab Nicolescu, fundador do Centro Internacional de Investigação e Estudos Transdisciplinaridade (CIIET, Paris) escreveu o Manifesto da transdisciplinaridade, adotado no Primeiro Congresso Mundial da Transdisciplinaridade (Convento da Arrábida, Portugal, novembro 1994). Esta convenção dá aos homens e mulheres uma visão do futuro neste mundo conturbado. A transdisciplinaridade, hoje, é não só um objetivo realista mas também necessário.
Assim, na educação, precisamos de um equilíbrio entre o conhecimento analítico e o ser interior. Para além disso, a tendência da globalização, que ameaça o mundo, está a causar um grande fluxo de pessoas de países com outra cultura, religião e espiritualidade para países com culturas diferentes, religiões e espiritualidade. A nova educação deve introduzir o diálogo entre culturas, religiões e espiritualidades, um diálogo que mantenha intacta a personalidade de cada cultura, mas também que a torne compreensível, fortalecendo as pontes entre diferentes conhecimentos.
Através da transdisciplinaridade, os alunos movem-se de uma aprendizagem conceptual profunda e útil para uma aprender temas desafiantes e significativos ao nível cognitivo, desenvolvendo situações novas e complexas para fazer uma transferência fácil e para gerar novo conhecimento.
2/ A equipa multidisciplinar ou transdisciplinar? O trabalho em equipa é fundamental para construir uma escola inclusiva.
O estabelecimento de uma perspetiva inclusiva numa instituição aumentará a importância do trabalho coletivo e juntará uma diversidade de parceiros dentro e fora da escola: pais, área médico-social, etc. ...
O trabalho transdisciplinar é difícil porque exige uma posição reflexiva de todos o que pode causar problemas a nível das suas crenças. Na verdade, já não é importante debater para estar certo mas construir um consenso que surge dos dogmas inerentes às várias disciplinas.
3/ o papel da família no projeto transdisciplinar da escola?
O conhecimento empírico dos pais pode ser ofuscado pelo dos especialistas ou o conhecimento experiencial dos pais pode ser um elemento essencial para o desenvolvimento de um projeto transdisciplinar?
Como associá-los sem causar problemas e respeitar a sua posição como pais?
