Caminhando para uma escola inclusiva na Europa
NO PROGRAMA
- participação da equipa europeia na "Semana Extraordinária"
- os progressos do módulo de formação, que se desdobra em 5 partes
- mesa-redonda moderada por Hervé Gilbert Jornalista na RTBF
Há 12 anos, de dois em dois anos, organizo uma semana extraordinária. Como se realiza isso? De dois em dois anos , porque é muito difícil de organizar. Durante essa semana há ateliers sobre deficiência com pessoas deficientes que participam, pessoas sem problemas que testemunham . Durante uma semana, todo o primeiro grau passa nas oficinas dos portadores de trissomia, multideficientes , Luc Boland (realizador belga, pai de Lou – jovem cego), etc. Nós também fazemos um atelier com cães-guia. Todos os estudantes vivem esta semana extraordinária e sabem que no colégio existem pessoas com deficiências. É uma sensibilização para a qual os estudantes mostram grande aceitação.
Esta semana é a minha actividade favorita. É muito importante.
Apresentei-a em várias escolas e na Federação da Valônia-Bruxelas, para a dar a conhecer. Eu sei que desde então outras escolas decidiram aumentar a conscientização sobre o mundo da deficiência a partir da semana extraordinária.”
Extrato do Estudo Inclusão da UFAPEC Véronique Henry, Diretora do 1º ciclo do Colégio Saint-Guibert Gembloux
Descrição do projeto
Semana da Consciência do Cidadão para aceitar as diferentes deficiências físicas e mentais através de diversas atividades.
Organização da semana
Os 670 alunos do 1º ciclo têm a possibilidade de participar em 2 atividades durante a semana. Os alunos das opções "Ajuda Familiar" e "Ajuda Cuidadorar (e)" sensibilizados para o acompanhamento das pessoas com dificuldades assumem a recepção dos atores e dos participantes
Os objetivos pedagógicos com a tomada de consciência
- que a diferença relacionada com a deficiência não deve ser considerada como uma barreira, um limite insuperável,
-que em cada pessoa que vive uma situação de deficiência, há alguém que possui, no seu todo, talentos e riqueza,
- que, como cidadão, cada aluno tem um papel a desempenhar laço social,
- que a situação da deficiência é uma realidade concreta.
. A sociedade inclusiva é um horizonte que interessa a toda a Europa.
Um caminho a alcançar para -finalmente - implementar o que o conjunto dos países assinou e ratificou:
a Convenção Internacional das Nações Unidas sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência de 2006.
O quadro europeu é também muito claro sobre a educação inclusiva, da qual a Declaração de Salamanca de 1994 estabeleceu os princípios.
Cada país avança no seu próprio ritmo, propondo sistemas educacionais mais ou menos avançados no que concerne a inclusão, ao ritmo da sua história, da sua população e da ambição dos seus políticos.
O sistema de ensino belga apresenta duas escolaridades: uma com escolas normais para crianças sem problemas e outra com escolas especializadas para crianças portadoras de deficiência ( que nem sempre estão situadas nas áreas de residência das famílias).
No entanto, podemos notar algum progresso
O projeto PERCURSO DE ARTISTAS que existe há 18 anos permite fazer funcionar vários estabelecimentos (especializados ou não) em torno das artes visuais e assim aproximar o público e mudar os olhares
TEMÁTICA 2018 "O SILÊNCIO
O conteúdo da formação é construído em torno de 5 módulos, mais 1 método de ensino baseado na reflexividade.
Grupos de reflexão compostos pelos sete países parceiros: Polónia, Portugal, Grécia, Roménia, Bélgica, Itália e França desenvolveram um programa de formação.
Esta formação inscreve-se no paradigma da escola inclusiva e tenciona propor soluções inovadoras.
Destina-se a professores colocados e a auxiliares , por auxiliar , queremos dizer qualquer pessoa que trabalha com a criança em situação escolar, incluindo os pais.
A formação através da pedagogia deve colocar
professores ou auxiliares em situações de empatia e reflexividade.
