Cap sur l'Ecole Inclusive en Europe
Remarcați prezența :
- Prof. Dr. Maria- Liana Mitran , Inspector General M.E.N.
- Docteur Cornel Ilade-Université de Bucarest care va vorbi despre noi:
"Perspective teoretice și practice în educația incluzivă" în România"
O primire călduroasă la Centrul Incluziv „Elena Doamna”
Un centru specializat care coexistă cu școlile "de masă", care școlarizează un anumit număr de elevi cu dizabilități în diferite moduri:
- Școlarizare în clase obișnuite cu sau fără "facilitator".
- Școlarizări organizate în conformitate cu un dispozitiv comparabil cu ULIS în Franța.
Centrul de zi Danut lucrează în strânsă colaborare cu Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă ”Elena Doamna” pentru copiii cu cerințe educaționale speciale, integrându-i în comunitate prin activități școlare și activități extra-curriculare specifice vârstei.
"Misiunea noastră de a lucra cu elevii cu cerințe educaționale speciale, care necesită nu numai flexibilitate ci și adaptabilitate pentru lumea lor, plecand de la principiul că fiecare copil are un potențial "
În ceea ce privește primirea elevilor cu nevoi educaționale speciale, sistemul educațional românesc este un sistem mixt care, la prima vedere, ar putea fi comparat cu cel din Franța.
În total, 3 milioane de elevi sunt înscriși în România, care numără 166 de școli specializate:
- 14 instituții specializate sunt dedicate elevilor surzi.
- 7 instituții specializate pentru elevii cu deficiențe de vedere.
-145 instituții care primesc toate tipurile de elevii cu cerințe educaționale speciale.
Școlile speciale din România îi întâmpină pe elevii foarte tineri (5 ani),cei mai mulți în școlile internat. Acestea îi pot caza până la 20 de ani și mai mult, în funcție de proiectele academice și formarea lor. Pe lângă cadre didactice, personalul instituției specializate este alcătuit, de asemenea, din terapeuți și specialiști care pot satisface diversitatea nevoilor.
Totul este gratuit pentru familii. Copiii cu dizabilități nu plătesc pentru cazare, mâncare și îmbrăcăminte. Moștenirea istoriei ...
Instituțiile specializate coexistă cu școlile "în masă", care includ și un anumit număr de elevi cu dizabilități (și nu un anumit număr) în diferite moduri:
- Școlarizarea obișnuită cu sau fără "facilitator".
- Școlarizări organizate în conformitate cu un dispozitiv comparabil cu ULIS în Franța.
În școlile "în masă", un profesor de sprijin este numit într-o școală atunci când există cel puțin 8 elevi cu dizabilități în școală.
Atunci când deficiențele sunt grave, un profesor de sprijin este numit pentru patru studenți care, în același mod ca și în cazul dispozitivului ULIS din Franța, sunt repartizați și distribuiți în clase obișnuite (cu sau fără "facilitator"). Elevii lucrează uneori în număr mic sau chiar individual, cu profesorul lor de sprijin în "sălile de resurse".
. Un plan individual de învățare (PIA) este scris pentru fiecare elevcu dizabilități pentru a-și defini obiectivele de învățare.
Un "consilier școlar" este, de asemenea, implicat în fiecare școală "în masă" cu o pregătire în psihologie pentru a sprijini profesorii și toți elevii, dacă este necesar.
Școlile speciale sunt centre de resurse pentru școlile "demasă". Într-adevăr, profesorii de sprijin care intervin în școli, au lucrat sau au fost instruiți în instituții specializate.”
Dacă este necesar, școlile specializate trimit personal la școlile"de masă".
În acest sens, instituțiile specializate au o deschidere mai mare spre exterior decât instituțiile medicale și sociale franceze, iar porozitatea dintre cele două sisteme favorizează incluziunea socială a elevilor.
Aceste lucruri sunt posibile deoarece școlile "de masă" și școlile specializate depind în mod administrativ de același Minister: cel al Ministerului Educației Naționale.
Și aceasta este diferența față de sistemul nostru francez.
Tutela instituțiilor medicale și sociale franceze este cea a Ministerului Sănătății ;aceasta este o problemă pentru persoanele cu dizabilități în țara noastră.
Franța încă percepe persoanele cu dizabilități ca subiecte de îngrijire (finanțarea instituțiilor specializate este asigurată de ARS).
Chiar dacă existența unor instituții specializate în România este un model integrat și nu la fel de realizată ca Italia, România a înțeles ce a reprezentat MODELUL SOCIAL AL DIZABILITĂȚII.
În opinia mea, această schimbare de paradigmă va fi necesară în Franța, înainte de a realiza o transformare incluzivă a societății noastre și a școlii noastre.
România nu are un minister sau un secretariat de stat dedicat persoanelor cu handicap: această întrebare este în mod natural ridicată de toate celelalte ministere.
În sistemul de învățământ din România, trebuie remarcat și faptul că elevii sunt în școlarizati:
- în spitale pentru copii bolnavi.
- la domiciliu de către profesorii de sprijin din Ministerul Educației Naționale.
- în școli de a doua șansă după 16 ani, dacă nu există calificări.
OCCE ESTE PARTENER AL ȘCOLII JEAN CALVET DE CAHORS
Programul "Step by Step " vizează dezvoltarea unor servicii educaționale de calitate pentru copiii cu vârste cuprinse între 6 și 12 ani și a familiilor acestora, prin îngrijirea, dezvoltarea și educarea copiilor ca indivizi.
Scopul școlii este de a dezvolta abilități sociale împreună cu dezvoltarea cognitivă și emoțională, independența și cooperarea, într-un mediu atrăgător, stimulator și profesional, care pune accentul pe valorile democratice (acceptarea, respectarea diversității ) în colaborare cu familiile studenților.
Recepția copiilor cu nevoi educaționale speciale este o parte integrantă a acestui proiect. Ceea ce este necesar în această aspirație este proiectul de a face societatea prin organizarea condițiilor de a trăi împreună
Școala incluzivă trebuie să anunțe în concepția sa această ambiție de a trăi împreună, chiar înainte de aceea a pedagogiilor diferențiate
"Step by Step reprezintă o metodă educațională alternativă dezvoltată în Statele Unite pentru a promova predarea și învățarea în rândul copiilor și implicarea familială." În România, Ministerul Educației recunoaște Sistemul educațional pas cu pas, care a fost aplicat începând cu anul 1994 în grădinițe și școli publice
Programul Step by Step se bazează pe teoriile pedagogilor de renume, cum ar fi Jean Piaget, Erikson și LS Eric Vagotsky, și se bazează pe ideea că tinerii învață în mod activ și să colecteze în mod constant informații despre lume de-a lungul unei zile. Deși trece prin etapele tipice de dezvoltare, fiecare copil este unic, crește și se dezvoltă în ritmul propriu și depinde de ceilalți pentru dezvoltarea sa emoțională și cognitivă prin interacțiunea socială. Educatori și profesori care aplică Programul Step by Step participa la sesiuni de instruire în care aceștia învață să folosească principiile Step by Step, să adopte o atitudine de respect față de copil și de a comunica și de a lucra cu familiile de copii adesea invitați la clasă. pentru a construi un adevărat parteneriat.
Programul zilnic durează opt ore și este realizat de doi profesori din fiecare clasă. Învățarea are loc într-un mediu educațional plăcut, în săli de clasă cu mobilier modular și multe resurse materiale. Procesul pedagogic se bazează pe aplicarea metodelor moderne și pe formarea de aptitudini independente de lucru la copii. Ele se dezvoltă în principal în centre de activitate specifice acestei alternative educaționale.
" Scopul principal al programului Step by Step este de a aborda toate aspectele dezvoltării, nu fragmente disparate. De exemplu, cadrele didactice care folosesc programa grupului Step by Step în teme unice care permit copiilor să vadă legăturile dintre diferite subiecte. În plus, procesul de predare și învățare în programul pas cu pas ar trebui să includă dezvoltarea de proiecte, descoperirea, munca în echipă, discuțiile de grup, excursii în teren, oaspeții clasa - deseori părinți. Furnizarea tematică a educației alternative și, implicit, a programului Step by Step reprezintă, de fapt, transdisciplinaritatea învățământului tradițional, un termen care este accentuat din ce în ce mai mult în discursurile privind educația modernă ".
La Școala Gimnazială Nr. 3 și programul Step by Step
O Revista despre didactica și programul Step by Step
De la stânga la dreapta
Petronella Bernovici, Ioana Cherciu, Aurora Lefter, Daniela Ionecu
Începutul cultivării viței de vie din țara Vrancei se pierde în timpuri imemoriale, probabil datând din vremea dacilor și romanilor.
Vița sălbatică și un alt soi- strămoșul îmbunătățit al viței de vie europene, coexistau în regiunile carpatice din cele mai vechi timpuri.
Cultivarea viței reprezintă cea mai bună valorificare a zonei deluroase a Carpaților Orientali.
Podgoriile din Odobesti, Panciu și Cotești datează de mii de ani in zona dintre râurile Râmna, Milcov, Putna Sușița și Trotuș.
Mausoleul Mărășești este un loc dedicat comemorării bătăliei de la Mărășești
și membrilor armatei române uciși în timpul Primului Război Mondial.
Lupta de la Mărășești (România) a avut loc în perioada 6 august - 8 septembrie 1917 pe Frontul de Est în timpul Primului Război Mondial
Vizitarea acestui site: să înțelegem istoria României
"Un accueil chaleureux, une organisation parfaite et de grands moments d’emotions dans chaque école visitée. Un pays riche de traditions et fière de le partager
Nous en parlerons autour c’est de nous. Grand merci à toute le équipe pour sa générosité et les nombreuses surprises reçues .Vraiment une belle expérience pour découvrir les traditions et la culture roumaines."Dominique Lannoy BE
"Un grand merci à Lefter Aurora, Daniela Ionescu, Ioana Cherciu, Petronela Bernovici et à l’ensemble de l’équipe roumaine pour son hospitalité, ses surprises, sa musique et ses danses.
Merci également à Sami Daniela à tous les garçons et filles qui ont chanté et dansé pour nous! "Marisa Orsi ,IT
"Cela fait déjà trois jours que me voilà revenu en France et j'ai sincèrement du mal à me remettre de votre accueil tant il était fort en émotions. Gardez bien au chaud tout ce qui fait de vous des personnes uniques, un mélange de coeur et de fierté poussé sur une terre de contrastes. Merci pour ce voyage, cette parenthèse qu'elle fasse de nous des gens plus tolérants."Jean Claude Arevalo, FR
"Nous vous remercions l'accueil et les beaux moments passés en Roumanie. Amicalement" Ana Pinto,PT
"Merci pour votre accueil chaleureux et votre hospitalité.Les moments qu’ on a passés ensemble sont inoubliables. Amicalement" Georgia Angelopoulou Othon Bourantas,Elli Margousia,GR
