Rotta sulla scuola inclusiva in Europa
Lo sviluppo psico-emotivo del bambino è il risultato di interazioni tra maturazione del sistema nervoso, esperienze sensoriali e scambi con l'ambiente (interazioni e trasmissioni sociali)
Da situazioni vissute o teoriche (vedi youtube: isolate e quindi rimuovete gli effetti delle menomazioni sull'apprendimento o le capacità di apprendimento del bambino: Individuate gli elementi di riflessione utili alla costruzione di un progetto personalizzato
il vostro quadro teorico? (Vedi database) - la vostra riflessione sulle nozioni di base: modellistica, inquadramento, assimilazione, stili di apprendimento, Interazioni e comunicazione, Intenzionalità, processo di sostegno, interazione di tutela, Imitazione. Vedi Piaget, Vygotsky, Gardner con intelligenze multiple
le pedagogie : modulo i rapporti dai saperi pedagogici
le pratiche pedagogiche che dovete afferrare? (Approccio multilivelli, Attività di risoluzione dei problemi e altri approcci …)
1/Sulla base delle mappe concettuali sviluppate durante il primo corso, nozioni di base, diversi approcci teorici:
2 / Forma :
lavoro di gruppo discussione, elaborazione e restituzione.
3/Alcuni elementi per approfondire il tema
In quanto professionisti in psicologia, educazione o campi correlati, dobbiamo perdere questa cultura di concentrarci sulla disabilità stessa, su ciò che manca nella persona e cercare una diversa comprensione del processo di sviluppo.
Avere conoscenza della classificazione generale delle disabilità è importante, ma dobbiamo anche formare professionisti in grado di trasporre oltre questa conoscenza teorica.
Psicologi e pedagogisti che studiano come queste persone interagiscono con le persone; come organizzano i loro sistemi di compensazione, scambi, mediazioni che facilitano il loro apprendimento; la partecipazione o esclusione dalla vita sociale; interiorizzazione di ruoli vissuti; le concezioni che hanno di se stessi; la loro storia di vita.
