Cap sur l'Ecole inclusive en Europe.
PROGRAM
- Udział uczestników projektu w « Tygodniu Nadzwyczajnym »
- Praca nad modułem szkoleniowym w 5 grupach
- Panel dyskusyjny prowadzony przez Pana Hervé Gilbert, Dziennikarza z RTBF
« Od 12 lat, co dwa lata organizuję Tydzień Nadzwyczajny. Jak to się odbywa? Co 2 lata, towarzyszy nam szaleństwo organizacji. W czasie tego tygodnia odbywają się warsztaty poświęcone niepełnosprawności, przychodzi dużo osób z niepełnosprawnościami oraz osób sprawnych. W czasie tego tygodnia, duża część działań poświęcona jest warsztatom z udziałem osób z niepełnosprawnościami takimi jak zespół Downa, niepełnosprawnościami sprzężonymi. Odbywają się też spotkania z osobami z otoczenia osób z niepełnosprawnościami np. z belgijskim reżyserem, ojcem utalentowanego młodego niewidomego mężczyzny imieniem Lou. Odbywają się też warsztaty z psami przewodnikami osób niewidomych. Wszyscy uczniowie uczestniczą w tym Tygodniu, przeżywają go i wiedzą, że w gimnazjum są osoby z niepełnosprawnościami. Tydzień pomaga uwrażliwić uczniów na sytuację osób z niepełnosprawnościami..
Ten Tydzień to dla mnie święto, to coś nadzwyczajnego. Jest ono dla mnie naprawdę ważne.
Prezentowałam tę inicjatywę w wielu szkołach oraz w Federacji Walońskiej w Brukseli. Wiem, że dużo szkół zdecydowało się podjąć podobne inicjatywy na rzecz osób z niepełnosprawnościami. " - fragment studium nt. włączenia UFAPEC prezentowanego przez dyrektorkę Gimnazjum Saint-Guibert w Gembloux Panią Véronique Henry
Opis projektu
Tydzień obywatelskich działań podnoszących świadomość społeczną na temat osób z różnymi rodzajami niepełnosprawności.
Organizacja Tygodnia
670 uczniów gimnazjum ma możliwość uczestniczenia w dwóch działaniach tego Tygodnia. Uczniowie z kierunków « Pomoc rodzinie » i « Pomoc w opiece » prezentowali różne działania zwiedzającym i gościom.
Cele edukacyjne i zwiększające świadomość że :
- różnica wynikająca z niepełnosprawności nie powinna być przeszkodą ani barierą nie do pokonania,
- każda osoba z niepełnosprawnością jest człowiekiem posiadającym talenty,
- jako obywatel każdy uczeń ma do odegrania rolę w tym społecznym procesie,
- że niepełnosprawność jest konkretną rzeczywistością
WYSTĄPIENIA
MOBILNOŚĆ OSÓB Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ NARZĄDU SŁUCHU
Mieszkanie wspomagane dla osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu „LA 2EME BASE” Mieszkanie wspomagane dla osób z niepełnosprawnościami „LE REBJOU”
Fundacja „LOU” SERGE VAN BRACKEL
Stowarzyszenie „Handi Multi Sport”
Usługi dla osób z niepełnosprawnościami „SAPHEMO”
Organizacja pozarządowa „IMPROS- J'EUX”
Blog i audycja radiowa CEDRIC DEFLEU
Społeczeństwo włączające jest horyzontem do którego dąży cała Europa.
Droga, którą trzeba przejść, aby osiągnąć włączenie to, na co wszystkie kraje się zgodziły, podpisały i ratyfikowały:
Konwencja ONZ o prawach osób z niepełnosprawnościami z 2006roku.
Stanowisko Europy jest też jasne w zakresie edukacji włączającej, o czym świadczy Deklaracja z Salamanki z 1994 r, .w której określone zostały główne zasady edukacji włączającej.
Działania różnych krajów w tym zakresie są stosowne do możliwości tych krajów działających w swoim rytmie, proponujących rozwiązania mniej lub bardziej zawansowane w zakresie włączenia, stosownie do ich historii, postaw ludzkich, ambicji i odpowiedzialności przywódców politycznych.
Belgijski system edukacyjny oddziela szkolnictwo powszechne dla dzieci sprawnych i szkolnictwo specjalne dla dzieci z niepełnosprawnościami (które nie zawsze są obecne w życiu rodzinnym).
Ale można też odnotować postępy
Projekt PRZEGLAD ARTYSTYCZNY jest realizowany od 18 lat i pozwala wielu placówkom specjalnym i nie tylko działać na polu artystycznym w sztuce wizualnej i promować inne spojrzenie na niepełnosprawność
TEMAT 2018 "CISZA"
Szkolenie składa się z 5 części i 1 metody nauczania opartej na refleksji.
Grupy robocze złożone z przedstawicieli 7 krajów partnerskich: Polski, Portugalii, Grecji, Rumunii, Belgii, Włoch i Francji – stworzyły program szkolenia:
Szkolenie wypracowywane w trakcie projektu wpisuje się w paradygmat szkoły włączającej i proponuje nowatorskie rozwiązania.
Jest ono skierowane do nauczycieli i do wszystkich osób pomagających nauczycielowi i wspierających dziecko, w tym także jego rodziców.
Szkolenie poprzez swoje podejście edukacyjne stworzy dla odbiorców szkolenia warunki pełne empatii i refleksyjności.
[1] Część E Szkolenia – Rola refleksyjności w procesie nauczania
