Cap sur l'Ecole Inclusive en Europe

Transdisciplinaritatea în slujba incluziunii sau modul în care putem modifica practicile noastre în serviciul studenților cu C.E.S.

Acest submodul: Transdisciplinaritatea în serviciul incluziunii sau modul în care putem modifica practicile noastre în serviciul elevilor cu C.E.S. este împărțită în 3 părți (durata totală de 6 ore 30)

Obiective

  1. - Să învățăm să recunoaștem mai bine, să înțelegem dificultățile de învățare și metodele de lucru întâlnite de elevii cu C.E.S. (Cerinte Educaționale Speciale); );
  2. - Să analizăm diverse suporturi ale practicilor profesionale existente: capsule video, bune practici, fișe resurse, fișe educaționale, informații suplimentare;
  3. - Să reflectăm asupra practicilor și să determinăm modalitățile de îmbunătățire care trebuie implementate zilnic și / sau în echipă multidisciplinară (elevi, profesori, părinți, educatori, instrucțiuni,...) pentru a ajuta cât mai bine elevii ;
  4. - Să demonstrăm reflexivitatea analizând practicile școlii și sugerând modalități de a le îmbunătăți într-un mod transversal și incluziv.

 

 

ABORDAREA TRANSDICIPLINARĂ

 

 

Problema incluziunii implică în mod necesar o abordare specifică față de elevii cu mai multe tipuri de dificultăți pe care le vom numi Cerinte Educaționale Speciale. Transdisciplinaritatea este ideea că situatia poate fi problematizată numai dacă este luminată de mai multe lungimi focale. Astfel, luând în considerare situația copilului la școală printr-o simplă abordare a patologiei sale, nu poate asigura suficiente informatii asupra nevoilor speciale de sprijin ale acestui elev.Descoperirea problemelor este, mai presus de toate, folosirea cunoștințelor profesioniștilor pentru a construi un proiect coerent de învățare pentru elev și profesorul său. Acest sprijin se va baza pe informații din domeniul medical, familial, social, cultural dar și pe forma educațională pe care o va folosi profesorul în obiectivele sale. 

Abordarea transdisciplinară nu este suprapunerea disciplinelor, ci firul care traversează disciplinele, va face obiectul diverselor observații ale specialiștilor.

Este de înțeles că această abordare necesită un timp de strangere a informațiilor, dar și de reflecție și scriere a unui proiect adaptat abilităților elevului.

Profesorul nu poate construi singur un proiect transdisciplinar, trebuie să existe un loc de întâlnire, care să cuprindă oameni, profesioniști care cunosc dificultățile copilului.

 

 

 

Pentru Edgar Morin «"Misiunea principală a predării este să înveți cum să te conectezi", dar și "în același timp să problematizezi". 

Într-adevăr, "a se conecta și a problematiza" merg mână în mână. El adaugă:Il ajoute :

""Dacă aș fi profesor, aș încerca să conectez întrebările,pornind de la fiinta umană,
arătând-o în aspectele sale biologice, psihologice, sociale, etc. "