APAJH -

Πρώτο μέρος

Η γέννηση και η ανάπτυξη της Ειδικής Αγωγής.

Ο στόχος αυτού του μαθήματος είναι να βοηθήσει στην κατανόηση του πώς, γιατί και πότε ο κλάδος της ειδικής εκπαίδευσης έχει αναπτυχθεί μέσα στο ευρύτερο πλαίσιο της γενικής παιδαγωγικής. Στοχεύει επίσης να εμβαθύνει στις έννοιες της «ετερότητας», της «κανονικότητας» και της «εκπαιδευσιμότητας» για να τονίσει τη σημασία της ειδικής εκπαίδευσης στον μακρύ δρόμο προς τη συμπερίληψη των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες τόσο σε ακαδημαϊκό όσο και σε κοινωνικό επίπεδο.

Δεύτερο μέρος

Ο θεμελιώδης ρόλος της παιδαγωγικής στην ανάπτυξη νέων εκπαιδευτικών μοντέλων που βασίζονται σε μια λογική συμπερίληψης.

Η συμπεριληπτική εκπαίδευση, όπως ορίζεται στο Καταστατικό της Σαλαμάνκα, προωθεί την «αναγνώριση της ανάγκης να ενεργούμε υπέρ ενός σχολείου προσαρμοσμένου σε όλους, που προάγει την ετερότητα, προωθεί τη μάθηση και ικανοποιεί τις ατομικές ανάγκες» ( UNICEF, Το δικαίωμα των παιδιών με αναπηρίες: Μια προσέγγιση που βασίζεται στα δικαιώματα στη συνεκπαίδευση, 2012) Τα συστήματα της συνεκπαίδευσης είναι εκείνα που βασίζονται στην παιδαγωγική που επικεντρώνει στο παιδί, επιτρέποντας έτσι την επιτυχή διδασκαλία όλων των παιδιών, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που είναι ιδιαίτερα μειονεκτούντα και άτομα με αναπηρίες. . Η αξία αυτών των σχολείων δεν έγκειται μόνο στην ικανότητά τους να παρέχουν ποιοτική εκπαίδευση σε όλα τα παιδιά, αλλά η δομή τους είναι ζωτικής σημασίας στη διαδικασία αλλαγής στάσεων που δημιουργούν διακρίσεις, δημιουργίας ανοικτών κοινοτήτων και ανάπτυξης κοινωνιών χωρίς αποκλεισμούς.

Τρίτο μέρος

Η συμβουλευτική μάθηση και η ανθρωπιστική-συναισθηματική προσέγγιση στην παιδαγωγική: μοιράζομαι για να αναβαθμίζω

Η πολυπλοκότητα του σύγχρονου κόσμου και οι διαφορετικές εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών απαιτούν από το συμπεριληπτικό σχολείο να αναπτύξει νέες στρατηγικές και μεθόδους παρέμβασης για να προχωρήσει στην εξατομίκευση εκπαιδευτικών προτάσεων. Το πλαίσιο που λαμβάνεται υπόψη είναι η παιδαγωγική, και ειδικότερα η ανάλυση της ιδιαιτερότητας των εκπαιδευτικών αναγκών κάθε μαθητή. Αυτή η ανάλυση επιδιώκει να αποδείξει ότι μέσω της Ανθρωπιστικής-Συναισθηματικής προσέγγισης και της θεωρίας της Συμβουλευτικής Μάθησης είναι δυνατόν να επιτευχθεί ένα καλό επίπεδο συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, λόγω του γεγονότος ότι ο εκπαιδευτικός πρέπει να απομηζύσει μέρος της ψυχολογικής δυναμικής του μαθητευόμενου να επιτύχει μια ιδανική μάθηση. . Η θεωρία της Συμβουλευτικής Μάθησης είναι, επομένως, ένα χρήσιμο εργαλείο για τον εντοπισμό των δυνατοτήτων των μαθητών, για τη διαφοροποίηση των δράσεων της κατάρτισης και για τη διασφάλιση όλων των ευκαιριών για την επιτυχία.

ΚΟΡΜΟΣ/Κ «Καθησυχάζω»

Κορμός/ Ε: «Εκπαιδεύω ή Αξιολογώ

Στο σούπερ-μάρκετ

VIDEOS

What is Special Education?

Disabilità _CANEVARO

The power of inclusive education | Ilene Schwartz | (vidéo)

Πώς, πότε και γιατί αναπτύχθηκε η «ειδική» αγωγή;
Ποιος είναι ο ρόλος της ειδικής αγωγής στον μακρύ δρόμο για την ένταξη των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο σχολικό και κοινωνικό πλαίσιο;
Σκέψεις πάνω στις έννοιες της «κανονικότητας», της «διαφορετικότητας» και της «εκπαιδευτικότητας»
Ποιος ήταν ο ρόλος της παιδαγωγικής στην ανάπτυξη νέων μοντέλων διδασκαλίας και μάθησης βασισμένων στη λογική της συμπερίληψης;
Η θεωρία της της Συναισθηματικής-Ανθρωπιστικής προσέγγισης και η συμβουλευτική μάθηση μπορούν να είναι αποτελεσματικά εργαλεία για τη διαφοροποίηση των δράσεων κατάρτισης και την επίτευξη της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης;

Παρουσίαση

Οι νέοι κανόνες, που επηρεάζουν τον κόσμο του Σχολείου, βαίνουν όλο και περισσότερο προς την κατεύθυνση μιας αντιπροσώπευσης των μαθησιακών προβλημάτων προς την ιατρικοποίηση. Οι διαγνώσεις και οι πολυάριθμες προβολές που σήμερα επικρατούν στα σχολεία αντικαθιστούν διδακτικές και παιδαγωγικές τεχνικές.

Είναι λοιπόν θεμελιώδες σε αυτό το πανόραμα να μιλάμε σήμερα, μέσω αυτού του μαθήματος, για την Παιδαγωγική και την Ειδική Αγωγή. Η Ειδική Παιδαγωγική είναι ο κλάδος της Παιδαγωγικής που ασχολείται με την αναπηρία με την ευρύτερη έννοια του όρου, τα άτομα με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες. Σκοπός της είναι να ενθαρρύνει τη σφαιρική εκπαίδευση της προσωπικότητας των ατόμων που έχουν ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Σκοπός της ειδικής εκπαίδευσης είναι να διακρίνει τις συνιστώσες που σχετίζονται με την αναπηρία του υποκειμένου, αν είναι αντικειμενικές, προκειμένου να βρεθούν συνθήκες που μειώνουν το μειονέκτημα, ώστε ακόμη και το άτομο που αντιμετωπίζει δυσκολίες να μπορεί να συμμετέχει ενεργά στο να δομήσει το μέλλον του.

Οι καλοί εκπαιδευτές, οι επιμορφωτές και οι εκπαιδευτικοί είναι η καλύτερη "θεραπεία" για τα παιδιά μας, τις οικογένειές τους και την Κοινωνία ως σύνολο. Είναι απαραίτητο να αποκτήσουν δεξιότητες προς όφελος των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες: μέσα παρέμβασης και χωρο-οργάνωση για τη συνεκπαίδευση (Β.Ε.Π.).

Στόχοι

1. Απόκτηση δεξιοτήτων στην Ειδική Παιδαγωγική και τεχνικές διευκόλυνσης για παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

2. Γνωριμία και εφαρμογή δραστηριοτήτων υποστήριξης, τεχνικές διευκόλυνσης και συνεργατικοί τρόποι για τη διευκόλυνση των παιδιών που αντιμετωπίζουν δυσκολίες ή με τη διάγνωση συγκεκριμένων μαθησιακών δυσκολιών.

3. Εφαρμογή δραστηριοτήτων για μαθητές με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες.

Κοινό-στόχος

Σε καθηγητές όλων των ειδικοτήτων, πτυχία και κλάδους, εκπαιδευτές, κοινωνικούς λειτουργούς, ψυχολόγους και άλλους επαγγελματίες που, στο πλαίσιο της καθημερινής τους εργασίας, έρχονται σε επαφή με παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και επιθυμούν να ενημερώνονται ή να επιμορφώνονται ειδικότερα.
Στους γονείς των παιδιών με ΕΕΑ που επιθυμούν να έχουν στη διάθεσή τους χρήσιμα εργαλεία για να βοηθούν με πιο συγκεκριμένο τρόπο τα παιδιά τους να μαθαίνουν.

Υλικά και μεθοδολογία

Υλικά : : Υλικά που χρησιμοποιήθηκαν: σημειώσεις μελέτης, λεπτομερή έγγραφα, παραδείγματα καλών πρακτικών, επεξηγηματικά βίντεο, σύνδεσμοι πηγών.

Μέθοδος διδασκαλίας : Συζήτηση μέσω φόρουμ για τη συζήτηση των θεμάτων που εξετάζονται στις ενότητες, απάντηση σε αμφιβολίες και αιτήματα για διευκρίνιση, ανταλλαγή εμπειριών και υποθέσεων που παρουσιάζονται από τους μαθητές.