Έμφαση στην εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς στην Ευρώπη

Θεωρητικά φύλλα εργασίας, καλές πρακτικές που αποσκοπούν στην αλλαγή του βλέμματος απέναντι στην αναπηρία ταξινομημένες σε 3 κορμούς: Κορμός Ο «Ορίζω», κορμός Κ «Καθησυχάζω», Ε «Εκπαιδεύω».

 

ΚΟΡΜΟΣ /Ο «Ορίζω»

 

 

 

  • Με το βλέμμα στις έννοιες του λεξιλογίου 
  • Γιατί η διεπιστημονικότητα ;
  • Η αντίστροφη τάξη, 
  • Ημέρες ευεξίας
  • Η ευέλικτη τάξη, 

 

 

  • Στοιχεία για έναν γενικό ορισμό, 
  • Ενσυναίσθηση και φροντίδα επικοινωνίας, 

 

 

  • Ενσυναίσθηση και νευροεπιστήμη 1,
  • Ενσυναίσθηση και νευροεπιστήμη 2
  • Ειδική αγωγή 
  • Η σημαντική συμβολή της παιδαγωγικής 
  • Συμβουλευτική μάθηση  (counseling learning),
  • Διαφοροποιημένη διδασκαλία: εξατομικευμένη και προσωποποιημένη παιδαγωγική.
  • Από τις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην συμπεριληπτική εκπαίδευση 
  • Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες: διαφορετικοί ορισμοί και συγκεκριμένοι όροι, 
  • Διαφορετικότητα και συμπερίληψη στο σχολείο,
  • Μελέτη των μεθόδων συμπερίληψης
  • Μέθοδος μεταγνώσεων και μορφών διδασκαλίας
  • Μεθοδολογία διδασκαλίας για παιδιά με αυτισμό
  • Η σχολή πολλαπλής νοημοσύνης
  • Πληροφορική και συμπεριληπτική εκπαίδευση
  • Η αντίστροφη τάξη
  • Ματιά στη διαφορετικότητα: ένα αναξιοποίητο ατού
  • Μαθησιακές δυσκολίες και όχι τεμπελιά
  • Τι είναι η νοητική υστέρηση ή αλλιώς νοητική αναπηρία; Πώς προσεγγίζεται;
  • Διαταραχή ΔΕΠΥ στην τάξη. Τι να κάνουμε
  • Η Σχολή Πολλαπλής νοημοσύνης
  • Τα ελαττώματα του οράματος
  • Ματιά και το όραμα
  • Τι βλέπουμε όταν δεν βλέπουμε καλά
  • Παθολογίες
  • Γιατί η διεπιστημονικότητα;
  • Ενημέρωση σχετικά με την κώφωση για την υποδοχή σε καλές συνθήκες ενός παιδιού  με προβλήματα ακοής. 

 

 

ΚΟΡΜΟΣ/Κ «Καθησυχάζω»

 

  • Υποδοχή ενός μαθητή με προβλήματα όρασης
  • Εφαρμογή ερωτηματολογίου σε άτομα με προβλήματα όρασης
  • Στο σούπερ μάρκετ
  • Νοητικός χάρτης
  • Αλλαγή κοινωνικών σημείων αναφοράς με προτεραιότητα στις έννοιες της ομαλότητας και της ηθικής
  • Συμβουλές για τη σχολική φοίτηση των παιδιών με ελλειμματική προσοχή.
  • Εικαστικές τέχνες και μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
  • Συνεργασία  στοχεύοντας στο συμπεριληπτικό σχολείο
  • Συζήτηση για τη φιλο/ενσυναίσθηση της ομάδας
  • Διάλογος γονέα-παιδιού
  • Ανάπτυξη ενός ομαδικού πρότζεκτ με στόχο να αναπτυχθεί η ενσυναίσθηση : Η αγορά γνώσεων

 

  • Πολωνοί παιδαγωγοί
  • «Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες». Μελέτη περίπτωσης
  • Συζήτηση για τη φιλο/ενσυναίσθηση της ομάδας
  • Ακρόαση για βελτίωση της μάθησης
  • Αξιολογήστε τη θέση του αυτιστικού αντικειμένου
  • Ημέρα της αξιοπρέπειας των ατόμων
  • Ημέρες ευεξίας
  • Γιορτάζοντας την Ημέρα της Αξιοπρέπειας για Άτομα με Πνευματικές Αναπηρίες ως παράδειγμα δραστηριότητας που θα επιτρέπει την αλλαγή του βλέμματος της κοινωνίας απέναντι στα άτομα με αναπηρίες
  • Διδακτική στην υπηρεσία των δεξιοτήτων
  • Η οικογένεια: ένας βασικός συνεργάτης για το συμπεριληπτικό σχολείο
  • Ασυνήθιστη  εβδομάδα 
  • Αντανακλαστικότητα
  • Εργασιοθεραπεία: διάλογος μεταξύ γονέα και παιδιού
  • Απομάκρυνση και εύρεση αντικειμένου
  • Η ματιά των καλλιτεχνών
  • Σχολή γονέων: μια εναλλακτική λύση για μια σύμπραξη σχολείου-οικογένειας
  • Η ομάδα: ένα πλεονέκτημα για την επιτυχή ένταξη 
  •  

    Ομαδική καλλιτεχνική δημιουργία ανάμεσα σε 2 τύπους διδασκαλίας
  • ΦΕΣΤΙΒΑΛ" UNISOUND"

  • Το βλέμμα των καλλιτεχνών

  • Ημέρες ΕΥΕΞΙΑΣ
  • PIA ή ατομικό σχέδιο μάθησης
  • Η οριζόντια μάθηση: η συνεργασία ανάμεσα στους μαθητές  
  •  

 

  • Καλές πρακτικές των γονέων
  • Καθημερινές δραστηριότητες και σχολικός χρόνος
  • Τουριστικό γραφείο
  • Παρατήρηση και ακρόαση
  • Οργάνωση και διαχείριση χρόνου
  • Η πορεία καλλιτεχνών 
  • Θέση και προσανατολισμός στο χώρο
  • Προετοιμασία για την άφιξη ενός παιδιού με προβλήματα όρασης
  • Λαμβάνοντας υπόψη τις υποκειμενικές και συμπεριφορικές πτυχές που σχετίζονται με την όραση
  • «Όχι, κυρία, να μην κάνετε αστεία !»
  • Καθημερινές δραστηριότητες και σχολικός χρόνος
  • Ματιά στη διαφορετικότητα: ένα αναξιοποίητο ατού
  • Ξαναμαθαίνοντας το σχολείο
  • Βοηθητικό βίντεο
  • Διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητας :  Στρατηγικές παρέμβασης
  • Μια «Ασυνήθιστη» συναυλία μια πρόκληση για «να αλλάξει το βλέμμα απέναντι στην αναπηρία"
  • Ένα παιχνίδι της χήνας
  • ΦΕΣΤΙΒΑΛ" UNISOUND"

  • Χρήση της τεχνολογίας με μαθητές με διαταραχή ελλειμματικής προσοχής με υπερκινητικότητα (ΔΕΠ-Υ) (ADHD)

 

ΚΟΡΜΟΣ/ Ε: «Εκπαιδεύω ή Αξιολογώ

 

  • Υποδοχή μικρών παιδιών με ειδικές ανάγκες
  • Υποδοχή μαθητή με προβλήματα όρασης (1)
  • Καλωσορίζοντας έναν μαθητή με προβλήματα όρασης (2) Προετοιμασία για την άφιξη ενός παιδιού με προβλήματα όρασης
  • Στο IT σουπερμάρκετ
  • Ο Άγης παρεμβαίνει, συμπεριλαμβάνεται
  • Άλμπουμ φωτογραφιών
  • Ευτυχία
  • Νοητικός  χάρτης 
  • Συνεργασία με στόχο το σχολείο της συμπερίληψης
  • Συνεργασία για συμπερίληψη μέσω καλλιτεχνικών και πολιτιστικών πρακτικών 

 

 

 

  • Κάθε μέρα μετράει ή η παιδαγωγική πρότζεκτ στην υπηρεσία της συμπερίληψης
  • Αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών για επικοινωνιακές δεξιότητες σε παιδιά με αυτισμό
  • Διεθνής Ημέρα της Μητρικής γλώσσας
  • Διεθνής Ημέρα της Νοηματικής Γλώσσας
  • Ικανότητα αξιολόγησης
  • Η ευέλικτη τάξη
  • Η μέθοδος πρότζεκτ: μια ενεργή μέθοδος μάθησης
  • Η οικογένεια: ένας βασικός εταίρος για το συμπεριληπτικό σχολείο
  • Η λογική της ένταξης ως συγκεκριμένη απάντηση στην κοινωνικοποίηση της αναπηρίας
  • Η Σχολή Γονέων
  • Εφαρμοσμένη ηθική στην εκπαίδευση
  • Περιορισμός του άγχους και τις ακατάλληλων συμπεριφορών για παιδιά με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού
  • Συναισθήματα
  • Τα επαγγέλματα
  • Ηφαίστεια
  • Χρήματα
  • Οι συζητήσεις
  • ΑΠΕ  ή ατομικό πρόγραμμα εκπαίδευσης Ένα έργο «για» και «με» το μαθητή 
  • Λαμβάνοντας υπόψη τις υποκειμενικές πτυχές των προβλημάτων όρασης και των παραμέτρων συμπεριφοράς που σχετίζονται με τα προβλήματα όρασης
  • Πρόταση ενός παιχνιδιού σε παιδιά με αναπηρία