APAJH -

Prima parte :
Cerințe Educaționale Speciale
pentru educația incluzivă.

Clasele tot mai eterogene au devenit regula: alături de studenții recunoscuți ca fiind cu handicap, profesorii întâlnesc tot mai mulți studenți care au și alte dificultăți. Aceste situații generează "Cerințe Educaționale Speciale" care trebuie îndeplinite în cadrul școlii.

Este necesară o evoluție a educației obișnuite pentru a răspunde în mod adecvat dificultăților și diferențelor. Prima parte a acestui training, bazată pe definiția "nevoilor educaționale particulare", descrie caracteristicile educației incluzive, pentru a oferi sprijin în modul cel mai funcțional nevoilor fiecărui elev.

A doua parte :

Cerințe Educaționale Speciale:
diferite definiții și termeni specifici.

Este imposibil să analizăm problema educației incluzive, fără să ne gândim mai întâi la concepte mai specifice și la utilizarea lor în abordarea teoretică și practică: deficit, handicap, invaliditate, Cerințe Educaționale Speciale:.

Scopul acestei fișe este de a defini termenii / noțiunile specifice de incluziune și de utilizare a acestora în contextul european, concentrându-se în special pe originea și definirea " Cerințe Educaționale Speciale:".

ICF

How to use ICF

Ce înțelegem prin " Cerințe Educaționale Speciale:?
Când și de ce a fost folosită această definiție în Europa?
De ce este important să definim termenii / conceptele specifice ale incluziunii și utilizarea lor în contextul european?
Să înțeleagă că definițiile nevoilor educaționale specifice variază în funcție de țară și în conformitate cu regulile administrative, financiare și procedurale aplicate acestora.

Prezentare

În sălile noastre de clasă, există tot mai mulți elevi care sunt o sursă de îngrijorare pentru profesori și familii din cauza unei dificultăți sau a alteia. În plus față de 2 până la 3% dintre "certificate", 15-20% dintre copii prezintă "nevoi educaționale speciale": tulburări de învățare la cele mai variate dificultăți psihologice, comportamentale și relaționale, dezavantaje sociale și lingvistice și culturale.

Noul regulament privind gestionarea nevoilor educaționale speciale în școli implică necesitatea aprofundării cunoștințelor, a dezvoltării documentelor, a continuării strategiilor educaționale și pedagogice incluzive pentru a asigura succesul educațional al tuturor și fiecare.

Este necesar ca profesorii de astăzi să fie în măsură să dobândească aceste cunoștințe pedagogice și să dezvolte abilități de predare pentru a realiza învățarea eficientă și plină de satisfacții pentru elevi, ținând seama de nevoile de formare ale persoanelor. Cerințele educaționale speciale (CES), care sunt deosebit de complexe și care necesită, prin urmare, dezvoltarea unei intervenții educaționale articulate dar extrem de coerente.

Oferind baze teoretice și puncte de referință operaționale, cursul urmărește să propună un nou model pentru citirea acestor "dificultăți de operare" bazate pe Clasificarea Internațională a Funcției, Dezabilității și Sănătății a OMS. Rationamentul de la modelul conceptual și vocabularul oferit de această clasificare, acum disponibil și într-o versiune pentru copii și adolescenți, scopul este de a oferi un instrument practic pentru a identifica aceste nevoi și să permită o strategie globală de incluziune care utilizează resurse, specializate sau nu, la școală și în diferite contexte educaționale.

Obiective

. Promovarea dobândirii de abilități specifice în predare și pedagogice pentru a oferi ajutor concret copiilor și adolescenților care au dificultăți de învățare (cu CES), de la grădiniță până la liceu.

Publicul țintă

Profesori de toate tipurile, diplome și discipline, educatori, asistenți sociali, psihologi și alți profesioniști care, în activitatea lor de zi cu zi, sunt în contact cu copii cu cerințe educaționale speciale și care doresc să beneficieze de mai multă pregătire specifică;
Părinții copiilor cu CES care doresc să obțină instrumente utile pentru a ajuta în mod concret copiii lor să învețe.

Materiale și metodologie

Materiale: Note de studiu, documente detaliate, exemple de bune practici, videoclipuri explicative, legături către resurse.
Metodologia de predare: Discuții pe forumuri pentru a discuta problemele abordate în module, pentru a răspunde la îndoieli și cereri de clarificare, pentru a împărtăși experiențele și pentru cazurile prezentate de studenți.