Cap sur l'Ecole inclusive en Europe.
Aby wdrożyć podejście empatyczne w klasie, należy jasno określić, jak można wykorzystać do tego już posiadaną wiedzę. Istnieją oczywiście teorie, fiszki z dobrymi praktykami i wiele innych źródeł wiedzy w internecie czy specjalistycznej literaturze. Ale racjonalizacja praxis edukacyjnej w celu zdobycia wiedzy o empatii to coś innego, powiązanego z doświadczaniem rzeczy.
W sposób logiczny wyjdziemy tu od praktycznych doświadczeń w celu przekazania opiekunowi lub nauczycielom wiedzę o prakseologii związaną z empatią:
- Media audiowizualne (do sprecyzowania, jakie) umożliwią kursantowi ćwiczenie w identyfikacji i gromadzeniu wiedzy o sytuacjach empatycznych (lub nieempatycznych), które występują między nauczycielami czy pracownikami społecznymi i dziećmi/nastolatkami lub w grupie dzieci.
- Na podstawie tych sytuacji praktycznych kursanci mogą również podzielić się swoim doświadczeniem i wspólnie opracować wiedzę na temat empatii. Po tej dynamicznej wymianie doświadczeń i wiedzy między kursantami dokonamy właściwego wprowadzenia do kursu (patrz: fiszki źródłowe) o podejściu prakseologicznym i różnych modalnościach wiedzy (praxis, klinika i refleksyjność).
