Cap sur l'Ecole inclusive en Europe.
Kurs rozpocznij 3-minutowym ćwiczeniem z książki Kathy Paterson, aby przyciągnąć uwagę uczestników.
Przykład: „Niech każdy usiądzie, położy ręce na stole i znajdzie wygodną pozycję. Można położyć głowę na rękach – na 2 minuty zachowajmy zupełny spokój”.
– Nauczyć się lepiej rozpoznawać i rozumieć problemy z uczeniem się i metody pracy uczniów
– Analizować różne pomoce do istniejących praktyk nauczycielskich: diagnoza używana w szkołach do informowania o możliwych znanych zaburzeniach Badanie różnych indywidualnych, spersonalizowanych projektów od różnych partnerów. Identyfikacja celów, które mogą doprowadzić nas do większej wiedzy o uczniu z SPE i o tym, jak nauczyciel może wykorzystać je w swojej pracy;
– Zastanowić się, jak można poprawić swoje metody nauczania na co dzień, samodzielnie lub w zespole multidyscyplinarnym (uczniowie, rodzice, nauczyciele, wychowawcy, dyrektorzy), by móc lepiej wspierać uczniów;
ŚwiadectwoVadim : " Pas récompensé par tout le travail que je fais "
Świadectwo Laura - Olivier " Dyslexie "
Świadectwo J.Schovanec Gembloux 2018
W kierunku podejścia transdyscyplinarnego, które wymaga udziału nauczycieli, zespołu edukacyjnego, dyrekcji, rodziców i pomocy psychologicznej w szkole.
Animacja wymian na podstawie 4 osi:
- Znaczenie i użyteczność profesjonalnej diagnozy
- Kilka konkretnych przykładów diagnozy
- Kilka przemyśleń na temat diagnozy
Stworzenie dobrych praktyk z użyciem modelu projektu ERASMUS+
Indywidualny plan nauczania to narzędzie:
– dynamiczne, a także kontynuacyjne, które podąża za uczniem przez jego szkolne lata;
– stworzenie projektu dla ucznia i z uczniem. To część projektu edukacyjnego, którego celem jest „projekt życia” ucznia;
– informacja, decyzja i regulacje na rzecz rady klasy. To projekt zespołu multidyscyplinarnego, oparty na wnioskach rady klasy i związany ze szkolnym projektem.
– aktywna komunikacja z uczniem i rodzicami (wychowawcami), którzy są partnerami zespołu multidyscyplinarnego;
– współpraca z zewnętrznymi partnerami szkoły (medycznymi, społecznymi)
– co umożliwia stworzenie wykazu rozwoju ucznia w celu opracowania oceny diagnostycznej;
Ten proces wymaga pracy zespołowej i kreatywności.
Chodzi tu o stworzenie, w obrębie szkoły, aktywnej filozofii, według której zespół łączy siły, by pomóc w całościowym rozwoju dziecka, które jest mu powierzone.
