Cap sur l'Ecole Inclusive en Europe
Cum se creează condiții de accesibilitate și echitate pentru toți, pentru a elimina inegalitățile sociale, întrebarea este pusă cu insistență și pentru aceasta ne pare a fi o diferențiere fundamentală
Ce este diferențierea?
Materiale suport Subiectele (cognitive), metodele, sursele, activitățile se adaptează nevoilor TUTUROR copiilor. Tehnici de diferențiere cu referire la copil (profilul său de învățare, interesele acestuia)
1. Lucrul în grup dintr-un scenariu - foaie pedagogică sugerată (IT) - Timp circular.
- Grupa A: : Ce (situație, dificultate, diagnosticare)
- Grupa B :Cum: (cum se abordează de la diagnostic, pedagogie, adaptări, concepte teoretice)
- Grupa C : De ce: (De ce ne apropiem și care sunt rezultatele așteptate, care sunt riscurile psiho-emoționale)
Prezentare în grup - Discuție și partajare n
2. Jocuri de rol – Reguli pentru jocurile de rol: Fiecare grup de joc de rol va folosi următoarele întrebări pentru a dezvolta activitatea
Munca în grup plus un mediator care va distribui cuvântul și va trage concluzia din elementele colectate.
Acest mediator nu poate adăuga elemente
Obiectivul este de a restabili procesul de problematizare a nevoilor elevului cu C.E.S.
Diferențierea înseamnă mai multe opțiuni pentru studenți pentru a găsi informații. Înseamnă observarea și înțelegerea diferențelor și asemănărilor dintre elevi și utilizarea acestor informații pentru a planifica predarea. Iată o listă a unor principii de bază care formează baza instruirii diferențiate. Unul dintre cele mai importante principii ale educației incluzive este că doi elevi nu sunt niciodată identici; Școlile incluzive joacă, prin urmare, un rol fundamental în oferirea posibilității tuturor elevilor de a învăța și de a fi evaluați în mai multe moduri. Cadrele didactice incluzive trebuie să ia în considerare o gamă largă de metode de predare / învățare (vizuale, auditive, kinestezice etc.) în proiectarea activității didactice.
Pentru operaționalizarea educației incluzive, există trei opțiuni metodologice care sunt fundamentale: multiple inteligențe și stiluri de învățare, abordarea pe mai multe niveluri și designul învățării universale.
Abordarea pe mai multe niveluri poate fi caracterizată ca un model cuprinzător și sistematic care urmărește succesul tuturor studenților, oferind un set integrat de măsuri de sprijin pentru învățare adoptate pe baza răspunsurilor studenților la aceste măsuri. Această abordare este numită mai multe niveluri în ceea ce privește modul în care se reduce organizarea măsurilor de sprijin pentru învățare după nivelul de intervenție
Una dintre caracteristicile acestui model este organizarea pe niveluri de intervenție care sunt determinate în funcție de răspunsul elevilor.
Scopul strategic al abordărilor pe mai multe niveluri nu este evaluarea învățării, ci evaluarea învățării astfel încât evaluarea formativă să fie centrală. Datele de evaluare formale reprezintă o dovadă relevantă a acțiunilor și strategiilor de instruire, a progresului studenților și a proceselor educaționale în școală. Pe baza analizei cuprinzătoare și integrate a acestor date se determină intervenții sau măsuri de susținere.
Designul universal al învățării (DUA)
este o abordare curriculară bazată pe planificarea intenționată, proactivă și flexibilă a practicilor de instruire, ținând cont de diversitatea studenților din sala de clasă. Recunoscând că modul în care fiecare elev învață este unic și unic, o abordare curriculară unică și inflexibilă nu garantează oportunități de învățare pentru toți elevii.
Astfel, practicile pedagogice oferă oportunități și alternative accesibile tuturor studenților în ceea ce privește metodele, materialele, instrumentele, suporturile și formele de evaluare, fără a schimba nivelul de provocare și de a menține standarde înalte. Așteptările de învățare.
Implementarea acestor practici implică o abordare flexibilă și personalizată din partea profesorilor, în modul în care acestea implică și motivează elevii în situațiile de învățare, în prezentarea informațiilor și în evaluarea elevilor ; permite ca aptitudinile și cunoștințele dobândite să se manifeste în moduri diferite.
