Cap sur l'Ecole Inclusive en Europe
În cursul 1, am văzut cum să apară o înțelegere a empatiei din practică. Cum și de ce acțiuni, de la o practică pedagogică, conceptualizăm cunoștințele despre empatie? În sine aceste cunoștințe există deja și acum este o chestiune de a merge în jur și apoi de a ne imagina prin ce practici "bune" se reușește să instaleze condițiile unei pedagogii empatice într-o clasă cu elevii cu C.E.S.
Trunchiul /E
- Desigur , vom confrunta asistentii cu situații de empatie. Încă o dată, vom putea să ne bazăm pe ajutoarele audio-vizuale de la care trebuie să plecăm prin observație pentru a identifica situații de empatie în grupuri de copii, în relațiile asistent/asistat. Aceste suporturi vor da posibilitatea de a vedea, de a schimba și de a dezbate despre diferite tipuri de empatie (cognitivă, emoțională), pe diferite concepte înrudite (ascultare neutră și benevolă, autenticitate congruență, comunicare nonviolență, ...).
