Cap sur l'Ecole inclusive en Europe.

Effets des déficiences sur le développement psycho-affectif de l’enfant
Cours n° 1 : Entre déficiences et compétences pour un élève B.E.P

Contenu

  • Offrir un panorama des divers types de handicap que tout enseignant peut être amené à  rencontrer à l'école, mais surtout de comprendre les effets que peuvent avoir les pathologies sur les capacités d'apprentissage des enfants et de l'importance d'en tenir compte dans les formes d'enseignement des professeurs . Les documents ci- dessous sont les outils nécessaires à cette bonne compréhension.
    •  fiches ressources; 
    • bonnes pratiques ;
    • fiches pédagogiques;
    • informations complémentaires ;

Des supports à consulter

Fiches produites par un groupe d'enseignants O.C.C.E/Région Occitanie  piloté par Olivier Paolini et  Isabelle Fredon 

 

Développement

1/ Organiser un débat  autour de l'inclusion à l'école  à partir

 - du postulat  de Dimitris Glynos, le grand pédagogue grec " L'éducation doit préparer tous les citoyens, garçons et filles, de manière impartiale absolue et égale à leurs compétences  pour la vie et dans la vie."

 

 

 

-  du questionnement du pédagogue portugais  David Rodriguez  

  « Désirons-nous l’inclusion ? Que manque t'il pour continuer sur la voie du progrés vers l'éducation inclusive ? " 

 

 

 

 

 

2/Organisation d'un brainstorming sur la notion  de déficiences   avec les participants 

Guide des questions possibles pour commencer le débat.

 Pensez vous qu'avoir" un élève handicapé" dans votre classe est un atout ?  Pourquoi ? Quelles sont vos craintes  ? 

- Est ce que tous les élèves sont en capacité d'apprendre

- Quels sont vos besoins pour inclure ? 

- Inclure est ce  un défi ? Mythe ou réalité

- Comment travailler dans une classe inclusive afin de mettre en valeur les compétences de chacun ?   

 Recueil des données par le formateur.

Résultats: 

Production d’une carte mentale avec les compétences et des déficiences des élèves par handicap

 

Description de la démarche d'apprentissage: travail en groupe en utilisant le brainstorming comme support réflexif dans l'objectif de produire une carte mentale par handicap

 Quelques éléments pour approfondir le thème

 

Autrefois, les enfants qui n’étaient pas de bons élèves étaient  caractérisés par leurs maîtres comme « intelligents mais paresseux ou indifférents ». Le système éducatif, malheureusement, n'avait  pas compris les besoins d'un nombre d’apprenants, de sorte que l'échec scolaire a eu  souvent un impact négatif sur la vie personnelle et professionnelle des enfants ayant des troubles des apprentissage, ou intellectuels. Même constat pour les enfants ayant des déficiences sensorielles, cognitives, motrices ou troubles du comportement qui eux ne trouvaient pas leur place à l'école à cause de l'inadaptation des lieux et étaient relégués dans les systèmes spécialisés.

Ce qui change de nos jours , c’est le fait que ces besoins sont diagnostiqués et pris en charge et que les enfants doivent bénéficier d'un accompagnement inclusif à l'école, ordinaire.

 Quelques éléments pour approfondir le thème 

 

Dans les dynamiques pédagogiques, il faut développer un travail de nature interdisciplinaire pour un diagnostic transdisciplinaire et une articulation disciplinaire. En vue de développer un apprentissage de qualité et d'intégrer des mesures définies dans les outils de planification scolaire, l'action éducative doit notamment garantir: une action préventive visant à anticiper et à prévenir les échecs et l'abandon scolaires. Il faut définir la mise en œuvre des stratégies, des outils d'enseignement, des compensations (adaptations), compréhension des problématiques, qui seront ajustées aux apprentissages des élèves à besoins éducatifs particuliers.

 Dans l'action éducative, les étudiants devront également être impliqués, en privilégiant la libre initiative, l'autonomie, la responsabilité et le respect de la diversité humaine.

Cours N° 2 :

Approches théoriques du développement et pratiques psycho-pédagogiques inclusives adéquates pour l’élève B.E.P

Cours N° 3 :

Comment créer les conditions d'équité et de différentiation nécessaires aux conditions de l'inclusion des élèves à BEP. 

 

LES AUTRES MODULES

 

 

 

TUTORIEL